Cada persona o individuo tiene una manera especial de pensar, de sentir y de actuar, con independencia de que, desde la perspectiva evolutiva, existan unos patrones cognitivos, afectivos y conductuales con ciertas similitudes. Los niños y niñas tienen un desarrollo y crecimiento diferente, por eso uno de los retos de los docentes es atender a la diversidad en el aula implementando las debidas adaptaciones, así como la atención personalizada e inclusión para atender cada necesidad.
En este
marco, y en primer lugar, es importante saber que la atención a la
diversidad en el aula de infantil son aquellas acciones educativas
que debemos llevar a cabo para prevenir y dar respuestas a todos los alumnos de
un centro.
El aula de
infantil es el primer contexto social, separado de la familia, al que se
enfrenta el niño. Por lo tanto, el profesor se convierte en algo parecido
a un ‘agente socializador’, siendo el encargado de facilitar a todos los
alumnos su integración y le ayudará a sacar el mayor provecho de las
enseñanzas y experiencias.
Tipos de diversidad en el
aula
En educación
infantil podemos encontrarnos a niños y niñas diferentes por razones muy
distintas. Entre ellas cabe destacar:
- Características personales de su familia: falta de experiencia en la
crianza, maternidad temprana, mucha actividad profesional, falta de actividad
profesional, sobreprotectores, autoritarios, condescendientes.
- Características personales de los niños y niñas: discapacidad,
sobredotación, retraso madurativo, distintos ritmos de aprendizaje,
distintos estilos de aprendizaje, hiperactividad, problemas de conducta,
problemas de lenguaje, problemas en el desarrollo afectivo, grado de
motivación.
- Factores familiares: hijo único, familia numerosa, padres separados,
exceso de normas en la familia, falta de normas o normas inadecuadas,
ausencias prolongadas de los padres.
- Factores socioculturales: movilidad geográfica, pertenencia a minorías
étnicas, nivel socioeconómico, emigración.
Medidas de atención a la
diversidad
Las medidas
de atención a la diversidad son una necesidad en los centros educativos, ya que
la diversidad del alumnado es una realidad. Se entiende por medidas a esas
actuaciones organizativas y curriculares que pueden llevarse a cabo en el
proceso de planificación; también en el desarrollo de los procesos de
enseñanza-aprendizaje. Están diseñadas y pensadas, por lo tanto, para atender a
la diversidad del alumnado. Estas se dividen en:
- Medidas Ordinarias: constituyen las estrategias de organización y las
modificaciones que debe de realizar cada centro respecto a los
agrupamientos, métodos, técnicas, actividades y estrategias de
enseñanza-aprendizaje y evaluación con el fin de atender a la diversidad
sin modificar los elementos prescriptivos del currículo como son los
objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
- Medidas Extraordinarias: abordan las medidas de carácter
individual que se toman en un centro para responder a las necesidades
educativas específicas que presenta el alumnado y que requiere la
organización de unos recursos personales y materiales concretos. Estas
medidas se adoptarán cuando se hayan agotado las medidas ordinarias de
atención a la diversidad.
El papel del tutor o
tutora del aula infantil
El tutor o
tutora de infantil es el primer eslabón educativo para dar respuesta a las
diferentes necesidades de sus alumnos o alumnas. Será el encargado de observar
y detectar aquellas dificultades que podrían ser un problema para
adquirir los diferentes aprendizajes.
El tutor o
tutora, en coordinación con la familia y el resto del equipo docente y con el
asesoramiento del responsable de orientación del centro, debe de determinar la
respuesta educativa de cada alumno y alumna.
Para
establecer este plan de trabajo individualizado el centro debe armonizar:
- Los objetivos que debe adquirir el alumno, es decir, aquellos
conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para que una persona
alcance su desarrollo personal.
- Las medidas organizativas y curriculares que el centro, en el
ejercicio de su autonomía y singularidad debe establecer, adecuándolas a
su realidad concreta.
Actuaciones de trabajo
para abordar y favorecer la diversidad en el aula
La
metodología debe incluir estrategias que promuevan la construcción social del
aprendizaje, la participación activa del alumnado, la motivación, la
significatividad y la funcionalidad del aprendizaje, la cooperación y
colaboración entre los compañeros. Entre las estrategias metodológicas para
abordar y favorecer la diversidad en el aula han de considerarse aspectos como:
1. El aprendizaje
cooperativo promueve el desarrollo de las relaciones sociales, el
aprendizaje entre iguales, la construcción de la igualdad social entre
todos los alumnos y alumnas, el aprendizaje de todos y todas en el contexto
natural del aula, el aprendizaje a través de la creación y resolución de
conflictos socio cognitivos. Es un enfoque interactivo que permite que los
alumnos y alumnas aprendan unos de otros.
2. Las actividades de
aprendizaje han de ser graduadas y diversificadas, de modo que exista un
amplio menú a través del cual se pueda llegar a los objetivos y alcanzar las competencias
básicas. De este modo, además todo el alumnado puede participar de la actividad
en función de su nivel de competencia
3. Han de
diseñarse actividades abiertas, realizables, a un nivel u otro, por todos
los alumnos con más o menos ayuda. Actividades que impliquen diferentes niveles
de dificultad, pero todas relacionadas con los mismos contenidos.
4. Debe de utilizarse de
manera equilibrada la estructura de aprendizaje individual, en pequeño
grupo y en gran grupo.
5. Algunas estrategias
metodológicas que pueden dar respuesta a la diversidad en el aula pueden
ser: el aprendizaje por proyectos, los centros de interés, los talleres, los
rincones, etc.
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