Medios de enseñanza y de comunicación- clasificación de los medios de enseñanza

 Ø  Los Medios de enseñanza-aprendizaje.

 Los medios de enseñanza-aprendizaje son todos aquellos elementos del proceso docente que le sirven de soporte a los métodos de enseñanza, para posibilitar el logro de los objetivos propuestos. Por lo que los medios audiovisuales NO son “condimentos apetitosos” a emplear en una actividad docente, sino un atributo legítimo, obligatorio y necesario para la revelación de los conocimientos contemporáneos y el desarrollo de las habilidades y actitudes requeridas por los educandos. Para ello es necesario considerar los elementos siguientes:

• Los medios de enseñanza se desarrollan como consecuencia de las necesidades sociales del hombre, y en especial de la escuela.

• Los medios de enseñanza no pueden servir para deshumanizar la enseñanza, sino para mejorar las condiciones de trabajo y de vida de los profesores y estudiantes.

• Los medios de enseñanza no pueden sustituir la percepción objetiva del mundo ni el contacto directo del hombre con el mundo exterior. Deben contribuir, por el contrario, a objetivar la enseñanza.

• Los medios de enseñanza no pueden sustituir la función educativa y humana del profesor, ya que es él quien dirige, organiza y controla el proceso docente educativo.

• Los medios no solamente deben transmitir información de estudio sino también contribuir a la formación de la personalidad del educando.

Ø  FUNDAMENTACION PSICOLÓGICA Y PEDAGÓGICA DEL EMPLEO DE LOS MEDIOS

1.      Los medios de enseñanza reducen considerablemente el tiempo necesario para el aprendizaje.

2.      Con los medios de enseñanza se aprovechan potencialmente en mayor grado, nuestros órganos sensoriales. La mayor parte de lo que el hombre aprende le llega a través de los sentidos visual y auditivo.

3.       Con el empleo de los medios se logra una mayor permanencia en la memoria de los conocimientos adquiridos, siendo más efectivo el método audiovisual y sobre todo cuando se dice, discute y realiza una actividad.

4.      Los medios elevan la efectividad del sistema académico. Pueden servir para aprovechar mejor la fuerza laboral calificada.

5.      Con los medios de enseñanza se puede trasmitir mayor cantidad de información en menos tiempo; así como permite desarrollar habilidades antes de su interacción con individuos sanos o enfermos, con lo que se eleva el éxito en el aprendizaje.

6.      Cuando los medios se usan para llevar un concepto de estudio, el propio medio forma parte de la presentación material de ese concepto.

7.      Los medios de enseñanza motivan el aprendizaje ya que estimulan a los estudiantes desde el punto de vista psíquico, práctico y social.

8.      Activan las funciones intelectuales para la adquisición del conocimiento y las habilidades, exigen un esfuerzo psíquico y elevan la carga intelectual.

9.      Aunque los medios pueden llegar a trasmitir 200 000 000 Unidades de Información por segundo, sólo podemos utilizar mediante los órganos sensoriales 20 ó 30 de esas unidades. No se trata de que asimilemos más, sino que con el empleo de los medios se garantice la asimilación de lo esencial.

10.   Los medios deben ser concebidos como parte de un sistema, combinadamente, de manera que cada uno desempeñe una actividad muy concreta. No hay medios más importantes que otros; cada uno de ellos tiene una función que cumplir en el proceso.

Ø  FUNCIONES DE LOS MEDIOS EN EL PROCESO DOCENTE

• Revelar la importancia y las formas de empleo de los conocimientos científicos en la vida diaria, así como también en la economía nacional y los servicios de salud.

• Comunicar a los estudiantes los nuevos conocimientos, formando en los mismos una concepción científica del mundo y en sus normas de conducta y comportamiento ético, moral y social en general.

• Relacionar a los estudiantes con las experiencias de la sociedad donde viven y con las cuestiones contemporáneas de la vida política, social y las relaciones internacionales.

• Demostrar los complejos experimentos científicos mundiales que abarcan desde el vuelo al cosmos hasta los experimentos a nivel molecular y celular.

• Convertir a los estudiantes en participantes directos del proceso docente educativo y en actores contemporáneos de los acontecimientos científicos, históricos y sociales.

• Permitir pasar de los modelos vivos a los procedimientos lógicos.

• Contribuir a organizar la orientación profesional y el trabajo independiente de los educandos.

 

Ø  INFLUENCIA DE LOS MEDIOS EN LA FORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD DE LOS ESTUDIANTES

•         Los medios son la base sobre la que los estudiantes asimilan la realidad objetiva desde el punto de vista práctico e intelectual.

•         La actividad práctica intelectual está desarrollada con las operaciones y actos que se ejecutan con los objetos cognoscitivos.

·         El éxito de la dirección didáctica de la actividad docente del profesor está relacionada con los medios empleados.

·         Los medios materiales son factores importantes en la creación de condiciones de trabajo y de vida desde el punto de vista higiénico, médico y ergonómico para educandos y profesores, sobre la base de la organización científica del trabajo.

·         Los medios pueden colaborar a la formación concreta de aspectos de la personalidad.

Ø  CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA

A partir de las funciones didácticas clasificaremos a los medios en los siguientes grupos:

 

1.      Medios de Trasmisión de la Información: Básicamente tienen como función la trasmisión de la información de los contenidos de estudio a los estudiantes. Estos medios son los más empleados y abarcan los medios de percepción directa, de proyección de imágenes fijas, sonoros y de proyección de imágenes en movimiento.

2.       Medios de Experimentación Académica: son aquellos en que los estudiantes pueden realizar trabajos experimentales que contribuyan al mejor desarrollo de su asignatura para vincular y aplicar los conocimientos al trabajo práctico. Son los medios presentes en todos los talleres y laboratorios docentes.

3.      Medios de Entrenamiento o Ejercitación Son conocidos como simuladores y sirven para imitar situaciones de aprendizaje que en su realización resulta costosa, peligrosa, compleja o no ética. En la enseñanza técnica profesional y de nivel superior adquieren cada día mayor importancia. Como ejemplos tenemos: modelos, simulaciones escritas, pacientes estandarizados, polígonos, maquetas y software educacionales.

4.       Medios de Programación de la Enseñanza Se caracterizan porque el material de estudio se confecciona dosificando la información y estableciendo la retroalimentación a cada paso. Es ideal para el auto estudio y el trabajo independiente. Básicamente están constituidos por materiales escritos y software educacionales.

5.       Medios de Control del Aprendizaje Se emplean para determinar en qué medida los educandos han asimilado los conocimientos y pueden ser de uso individual o colectivo.